2024年10月23日水曜日

1年生 後期の実験3回目となりました

 1年生の後期実験を開始して早3回目。前期は他科の内容も知ろうということで、半年かけて5学科を5分野に分けて5つの実験をしましたが、後期は完全に電気に特化した実験です。前回の内容はこちらに掲載してあります。今回は3回目となり、いよいよ作品の完成もしくはひとつの実験作業を完了します。

例によって「紙コップで作るスピーカ」、

「電波発見器コヒーラの作成とその特性調査」、

「はんだ付け練習と時計の作成」の順でいきます。


「紙コップで作るスピーカ」

 前回までで全員が紙コップで作ったスピーカを鳴らすことができました。今日は思い思いの装飾をして、自分だけのスピーカにしていきます。この完成品については、実験の指導をしている先生が、映えるように撮影個所を設けて一人一人の作品を紹介してくれるので、そちらに任せて、ここでは作業の様子を見ていきます。

みんな自分だけのスピーカを作っています。速い人はなんとなくの形が見えています。一方で細かい模様の設計をしている人もいて、細かく細かく丹念にカッターでパネルをくりぬいてます。

自分で考えてきた設計で外装を作っています
こちらも同様です
なんとなく形が見えてきました

こちらも外装の形が見えてきましたが、どんな形になるのでしょうか
これはどんな仕上がりになるのでしょうね
丹念に細かくカッターでくり抜いてます
こちらも仕上がりが見えてきました
装飾も含めて完成した人が動作確認したり、鳴りを調整するため、またコーン部だけ抜き出して調整したりしています。

しっかり鳴りました

「電波発見器コヒーラの作成とその特性調査」、

続いて電波発見器コヒーラの作成とその特性調査です。今回もカチンカチンとやってましたが、少し様子が違います。コヒーラが反応する距離を測っているようですが、それぞれの机の上にはいつもと違うものが置かれてます。
今回もまた測定をしているようです
測定しているようなんですが、なんか場違いなものが見えます
何を置いているのか見てみると、消毒液やら薬剤らしきものそして酢が置いてありました。
何をするのでしょうね。聞いてみたところ、どうやら特性改善のためみたいです。細かい説明はお子さんに聞いてほしいのですが、コヒーラが反応する距離を調整できないか工夫していたみたいなのです。
それぞれが考えて持ち寄った具材です
各班ごとに考えた特性改善のための具材を考えて試していたようで、測定した後に結果をまとめていました。まとめた後は順番に発表を行い、担当の先生からそれぞれいくつもの指摘をいただいてました。
わかったことをまとめています
どんなまとめ方がいいのか考えているのでしょうか
発表の内容や発表の仕方についての相談でしょうか
効果的な発表を考えます
実際に発表しているときの様子です

「はんだ付け練習と時計の作成」

3つめははんだ付けです。こちらもいよいよ作品が完成します。みんなもくもくとはんだ付けをしています。3回目ともなるとそれなりにはんだ付けのカンがわかってきたところかもしれません。

ひとつひとつ丁寧にはんだ付けします
いわゆるテンプラにならないよう気をつけます
そんな中、先人切って完成させてた人がいました。完成品を電源につないで回路が動作するのを確認します。その後プログラムを書き込んで想定した通りの動作をするか確認します。
無事できていました。
よし、無事表示されたので動作が確認できた
私、うまいので。
見えませんが、実は手に持った作品も正確な時間を表示しています

他の人達はまた作業中です。カメラを向けても気にすることなく作業に没頭していました。できあがると先輩に一つ一つ確認してもらい、はんだ付けがちゃんとできているのを確認してもらい、その後電源につないで動作確認です。

カメラを向けると作業しながらカメラ目線で応えてくれました
頼もしい先輩が回路を確認してくれています
いつかは君たちがこのような先輩になるのですぞ
いよいよ電源につないで動作確認です

今回に限りこの後の時間に防災訓練があり、完成まで行きつけなかった人達は訓練後にまた戻って作業をしていました。いよいよ来週第4週目は報告書を書きます。毎度書いてますが、「楽しかった」だけで、やりっぱなしにならないよう実験の報告書を書いてもらいます。社会人になった折に報告書をまとめるための訓練です。

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